关于挫折政治论文:如何战胜挫折政治

来源:论文范文 发布时间:2019-07-08 02:00:57 点击:

  挫折,是指人们在有目的的活动中,遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍,下面是小编精心推荐的一些关于挫折政治论文,希望你能有所感触!

  关于挫折政治论文篇一

  关于幼儿挫折教育见解

  【摘要】幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来和希望。随着生活水平的提高,幼儿抗抵抗力越来越弱,然而孩子在成长的过程中,遇到挫折是无法避免的。要使幼儿在人生的漫长旅途中茁壮成长,此时挫折教育显得尤为重要。本文对向幼儿实施挫折教育的一些意义、途径和方法,提出了一些个人的见解,希望以后能更好的实施对幼儿的挫折教育,更好的培养幼儿。

  【关键词】挫折教育意义途径方法

  幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来和希望。幼儿接受的教育应该是多元化的,既要有文化教育、思想教育方面的,也要有能力教育、情感教育等方面的。现在,随着生活水平的渐渐提高,幼儿在家中就像一个个公主、王子,受到来自各方面的照顾、呵护,被长辈捧在手心里,百依百顺,衣来伸手,饭来张口,这种现象已经屡见不鲜。这使得孩子抗抵抗力越来越弱,然而孩子在成长的过程中,遇到挫折是无法避免的。要使幼儿在人生的漫长旅途中茁壮成长,此时挫折教育显得尤为重要。

  世上的事情往往是这样的:成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。如果在幼年时期受到积极地挫折教育,就会理顺挫折的情绪,让孩子面对挫折时不气馁,不放弃,始终保持一种积极向上的心态,给自己开拓出更广阔的心境。作为幼儿教师要根据孩子的身心特点和发展教育的需要,在科学教育思想的指导下人为的创造一种环境,让幼儿面临种种“险境”,启发或鼓励他们通过动手、动脑、团结协作来克服困难,让他们体验成功的快乐,逐步摆脱对成人的依赖心理,进而增强对环境的适应能力和抗挫折能力。经过认真思考,我对向幼儿实施挫折教育的一些意义、途径和方法,提出了一些个人的见解,希望以后能更好的实施对幼儿的挫折教育,更好的培养幼儿。

  1.挫折教育的含义

  挫折就是俗话说的“碰钉子”,反映在人身上是一种体验,叫挫折感, 它是指当一个人的需求得不到满足时,往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应。所谓幼儿挫折教育,是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用和创设某些情境条件提出某些难题,让幼儿独自去面对,让其经受磨炼,摆脱困境,超越障碍,启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题,使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力,提高他们的挫折承受力,使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。

  2.挫折教育的意义

  当今社会,绝大部分的孩子都是独生子,他们从小受长辈的宠爱,生活条件优越,成长道路上一帆风顺,这往往会使他们的心理变得异常脆弱,经不起任何风浪。 所以,我们必须开展挫折教育,培养孩子们良好的社会适应性和心理承受力,使他们无论遇到什么样的困难都能勇敢地面对,积极乐观的生活。巴尔扎克曾说:“挫折和不幸,是天才的晋身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。”儿童受点挫折,有利于培养他们的良好品德,开发他们的非智力因素,培养他们的自理自立能力、耐挫力、承受力。儿童耐受挫折,能激发他们情绪反应的力量,提升他们的认知反思水平,增强他们的容忍和承受的极限。所谓“吃一堑,长一智”,就是这个道理。教会儿童面对挫折,不要因受点挫折就影响自己的成就动机,减弱自控能力,甚至行为偏激,导致应激状态的发生,或者降低自己的创造性,有损自己的身心健康。而要善于化压力为动力,在挫折和失败面前不低头、不妥协、不放弃,更不要当逃兵,要勇敢面对,继续追寻解决困难的方法,经受住大考验。 不经风雨怎么会见彩虹呢?

  3.实施挫折教育的途径

  3.1就地取材,直接利用现实生活中的挫折给孩子实行挫 折教育从来就没有一个人他的生活会一帆风顺,每个人都会遇到挫折,比如,考试失意,面试碰壁, 请求被别人拒绝等等,多如牛毛,这些生活琐事能更真实,自然地让孩子体验挫折的产生、发展、变化的规律,不断地锻炼孩子的遇挫适应能力,培养出更好的心理素质。同时因为这些挫折发生在孩子的生活过程中,与他们息息相关,那么孩子于解决问题的方法也容易接受、容易掌握。比如:美国的孩子从小就单独居住在自己的房间,自己活动、锻炼生存能力, 孩子在很小的时候便要分担家务,父母便要求他们独立地解决问题,他们便进一步地独立和成熟起来。而我们中国就比较宠溺孩子,这往往不利于培养孩子的耐挫性。又如:有的家长在对待孩子的问题上特别受不了挫折,生怕孩子有三长两短。孩子一咳嗽,就急着送医院挂吊瓶;孩子碰到一些困难,家长比孩子还焦虑不安。这种情绪会不知不觉地影响孩子,使他们变得敏感,不能吃一点苦头,倘若连这也不能克服,孩子的未来令人担忧。因而对于现实中的挫折,家长不应该是想着如何帮孩子避免,而是教孩子如何勇敢地面对,只有这样孩子才能健康成长。

  3.2人为地创造一些合理的挫折,锻炼孩子。我们可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼,即让幼儿参与到各种活动中,在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是:让犯错误的孩子独自呆在房子中,让其体验寒冷、体验孤独,使其发现自己的错误继而改正。当然,我们在实际教学中得注意适度而为,决不是越难越好,也不是越“苦”越锻炼人。应该根据孩子不同的心理水平和特点,设置不同难度的挫折项目,否则必适得其反,对于年龄较小的孩子,比如:幼儿期的孩子,给他们创造的环境应是平稳略带曲折,冲击小的较容易适应,过大反会伤害孩子幼小的心灵。

  4.实施挫折教育的方法

  一定数量和一定强度的挫折能使增加知识才干,培养其克服困难的毅力和提高其对周围环境的适应能力。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”从这里就可见一斑。

  4.1引导幼儿正确地认识挫折。在幼儿成长的过程中,遇到一些困难或挫折是在所难免的。可以说,生活中挫折无处不在,它伴随着孩子的每一步成长。面对困难和挫折,是自暴自弃、茫然失望还是沉着冷静迎难而上,直接决定了我们对社会的适应能力。当前独生子女生活条件优越,家长对其如众星捧月般倍加呵护,幼儿一旦在生活中遇到一些小问题、小麻烦,家长们总是“身先士卒”,争着抢着帮助他们解决。天长日久,幼儿对家长产生较强的依赖心理,而他们的动手能力、独立意识、适应能力在家长的“呵护”下正消失殆尽。幼儿教师应聆听幼儿遇挫的心声,并强调任何人不可避免会遭遇挫折,要勇敢去面对它,提醒幼儿保持自信和乐观的态度,遇事冷静,引导幼儿在面对困难和挫折时应自己去尝试解决,让他们知道挫折和教训才能使一个人变得聪明和成熟,只有在失败中找到原因,才能最终造就成功。并不时给他们讲一些榜样的事例。有的幼儿在折纸活动中怎么也折不好小狗,干脆就把它扔掉了。于是,就可以对大家说:“折纸活动很有趣,但是也是有难度的。遇到困难怎么办?自己多试几次,向周围小朋友多问问就行了。老师在折纸时也是试了好多次呢。相信大家都能自己完成。”通过这种引导,一些想放弃的孩子又在尝试折纸。通过小朋友们之间的交流与教师的指导,孩子们一个个“奇形怪状”的小狗终于诞生了,特别是克服困难的小朋友显得特别兴奋“老师,我也折成了小狗!”喜悦之情溢于言表。趁热打铁及时表扬了那些孩子,夸奖他们遇到困难不退缩。

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