劳动教育课程讲义

　《叠衣服》劳动课程讲义 曲阳县 XX 镇 XX 小学

　 张 XX

　一、课程类别 生活技能类 二、适用年级 三年级 三、课程时长 40 分钟 四、所需物品 师生各自带一件 T-恤衫和一条长裤 五、课程内容简介 由日常生活中家人收衣服导入，并提出问题：她们都是叠衣服的呢?学生先自己动手试一试怎么叠长裤。小组之间互相交流，发现一些问题。厚的棉裤不能对折次数太多。教师引导学生探索发现更好的折叠方法，并练习几次即可成功。同样让学生再自己动手试一试叠 T-恤衫，然后小组之间互相交流，发现一些问题。带有立领的 T-恤衫直接对折两次会破坏衣领的美感，为了保护衣领不变形，需要让衣领完整的展示，不能直接对折。大家可以想一想有没有见过商场里的衬衫，它们都是怎么折叠的呢？引导学生探索发现折叠 T-恤衫的技巧，并多练习几次即可成功。学生自己动手实践，学会了叠衣服，获得了成就感，增强了自信，特别期待马上回家收院子里的衣服，为家人减轻负担，增强了家庭责任感。

　六、课程目标 1、使学生掌握长裤和 T-恤衫的方法和技能。

　2、使学生掌握基本的技术探究方法，提高解决实际问题的能力。

　3、使学生接受劳动观念，养成良好的劳动行为习惯，培养学生的家庭责任感。

　七、课程设计：

　（一）情景导入 我们经常看到妈妈或者奶奶把晾干的衣服从晾衣架上取下来，取下后她们会怎么做呢？是胡乱团在一起还是叠起来放在衣柜里呢？叠起来有什么好处呢？她们都是怎么叠的呢？ （二）叠长裤 学生可回忆日常所见，先自己探索怎么折叠长裤。叠完可以同桌、前后桌之间互相交流，看看大家都是如何操作的。大部分同学都是将衣服先左右对折一次，然后上下对折，最后再上下对折一次。这样虽然比较方便，但是有的同学带了冬天的棉裤，比较厚，对折次数多会造成折痕处不平整，内层有褶皱，穿上身后影响美观。

　那应该怎么减少对折次数，尽量少地产生褶皱呢？教师可以提示学生，上下折叠的时候对折一次，长度变成原来的二分之一，裤子还是有点长，对折两次，长度变成了原来的四分之一，虽然短了，但是会有褶皱。可不可以变成原来长度的三分之一呢？引导学生动手试一试。学生很容易会想到

　三等分的方法。

　师生一起归纳总结叠裤子的技巧，并动手操作：

　（1）把长裤铺在床板或者桌子上，用手抚平。

　（2）将长裤沿中间的对称线折叠（如图 1）。

　（3）对折后，将裤子按长度分成 3 等份，如图 2。刚开始学生不太容易三等分，教师鼓励引导学生发现，一般裤子的小腿部分是下段，大腿部分是中段，剩余部分是上段，学生很容易根据膝盖和大腿根部位置找出三等分的简便方法。

　（4）先将下段沿虚线向上折叠，如图 3，再将上段沿虚

　线向下折叠即可，如图 4。

　【板书】

　叠裤子的步骤是“一铺二折三分四叠”。

　【巩固练习】

　学生自己探索归纳演练后，基本掌握叠长裤的技巧，按照板书的顺序独立练习几遍，就可以很熟练地叠好长裤。

　（三）叠 T-恤衫 学生回忆自己日常所见，自己探索怎么折叠 T-恤衫。很多同学都是将衣服先左右对折，再上下折叠，虽然速度很快，但是不够美观，尤其是带有立领的上衣，立领对折后就会变形，不太美观。那应该怎么折叠可以很好地保护立领呢？ 引导学生回忆商场里的衬衫是怎么展示的呢？教师展示自己折叠好的 T-恤衫。

　这样折叠可以完好的展现立领效果，衣领不易变形。这是怎么折叠出来的呢？学生先自己动手折叠，再和小组中其他成员交流讨论，合作探索折叠方法。

　教师巡视，并及时引导，由小组长汇报探究结果，师生归纳总结出叠 T-恤衫的技巧。

　（1）把上衣铺在床板或者桌子上，用手抚平（如图 a）。

　（2）找到一边肩宽的三分之一点（图b中小花1的位置），垂直向下直到衣角找到小花 3 的位置（如图 c），沿图 c中虚线把袖子往衣背里叠（如图 d）；

　（3）叠另外一边的方法与上述步骤相同，沿图 e 中虚线向衣背折叠（如图 f）； （4）找到图 f 中小花 2 和 5 的位置，即两条竖直线的中点，沿图 f 中虚线向衣肩折叠（如图 g）； （5）衣服翻转至正面，如图 h，即可完成。

　【板书】

　叠 T-恤衫的技巧是“一铺二叠三叠四折五翻转”。

　4、巩固练习 相对于叠裤子，叠 T-恤衫比较难尤其是第（2）、（3）步，学生对于关键点的位置把握不够准确，教师要认真巡视，及时纠正学生错误后再进行下一步。

　学生自己按照板书的顺序独立多练习几遍，可以很熟练地叠好 T-恤衫。

　八、课堂效果评价 本节劳动课内容实用性强，学生学习兴趣浓厚，叠衣服操作较简单，学生学习积极性特别高。学生自己动手，学会了叠衣服，既锻炼了动手能力，又获得了成就感，增强了自信心。孩子们迫切希望回家自己叠衣服，为父母减轻负担，增强了家庭责任感。

　九、拓展训练 回家后，学生把院子里的衣服折叠好收到衣柜里。